七年级语文春说课视频(模板15篇)

时间:2023-11-29 14:09:11 作者:薇儿

作为范文的范本,它能够为我们提供一个很好的写作参考。以下是小编为大家挑选的范文范本,这些范本不仅在内容上独具匠心,而且在语言表达和修辞手法上也十分出色。

七年级语文课件

(一)、课文内容:

本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期,盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区,他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来,奔向树林。德军立即围追他。走投无路时,美国伞兵“振作”起来,“押了这一注”,他折身回跑,再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后,诺曼底地区解放了,他得以重返部队。至此,作者称赞道,是两种勇气打败了敌人,即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二次机会的勇气”,并借一位空军将军之口,对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。

(二)、教学目标。

根据新课程标准的制定教学目标的三个维度理论及课文特点,我认为本课的教学目标可以定为:

1、知识目标:积累文中生字词;

2、能力目标:

(1)了解文中情节,主要是掌握两个出其不意的情节安排;

(2)分析文中的人物形象;

3、情感态度与价值观:理解勇气的内涵,体味幸福的深意,感受人性美的光辉。

(三)、教学重点和难点:

1、说教学重点:作为小说,是一种叙事性较强的文学体裁,主要特征是通过塑造人物形象,叙述故事情节,描写环境来反映现实生活,据此我制定了本课的教学重点为:了解小说的出奇制胜的情节,分析文中的人物形象,特别是法国妇女的形象。

2、说教学难点:在语文阅读教学中,善于把握难点,能解开学生心中的一个个结,我个人认为这一节的难点主要有两个一是文中是如何刻画法国妇女的形象的;二是如何理解文末将军的话。

在说学情方面,我分两方面来谈:一是教学情况分析。本单元是小说阅读教学,教学目标是了解小说的特点,把握人物形象,理清故事情节。前面已学了两篇文章,分别是《空城计》和《美猴王》(注:《心声》一课没学),通过这两课的学习,学生应该对小说有总体上有点感性认识,已初步了解了本单元的学习重点,虽有点模糊,所以要求学生运用所学知识对课文进行分析理解。本篇小说故事性强,能吸引学生阅读的兴趣,“兴趣是最好的老师”,教学中抓住这一点,相信学生较容易进入角色,能较好理解课文。

二是学生情况分析。备课中,除了备教材是重要一环,但也不能忘记备学生。经过半个多学期的接触,我觉得我所任教的七(6)班有如下特点:大部分学生的基础较为薄弱,语文功底相对较差,如生字会念不会拼,常写错别字,不敢大胆发言,但他们求学心切,而且有一两个同学较为积极发言,因此,在课堂中需重视基础知识的训练,鼓励他们大胆发言,让这一两位同学带动全班。但有时可能会为完成教学任务也许会有淡忘差生的现象。

要突破重点、难点,有效完成本课的教学任务,关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。根据教材的特点和学生的实际情况,我设计了以下教法:

1、整体感知法。

会学。独立掌握学习方法和规律,形成独立的学习能力和习惯。在这节课中,学生要进一新课程标准对阅读能力提出这样的要求:整体感知课文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路。领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容,语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问。因此,在这节课里面,我也采取了整体感知法。

2、问题导读法。我在这篇文章采用了问题导读法,所设计的两个问题,都是为了理解故事情节和分析文中的人物形象,其实也就是为了突破教学重难点。

3、讨论法。学生是学习的主体,那么怎样体现以学生为主体,怎样落实新课标中的自主、合作、探究?我想小组讨论是一个较好的方法,虽然它也有弊端,也还有其它方法,但为激活学生的思想和开拓他们的思维,在没有找到更好的方法前,在必要时候我还会采用讨论法。

“教是为了不需要教”,也就是说教师教学的根本目的是为了学生步学会圈点勾画法,主要是运用在人物分析上。

以上就是小编为大家准备的七年级上册语文课件勇气,希望能够帮助到你们。

七年级语文课件

1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、领悟艺术与生活的关系。

3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。

一、导入。

许多同学喜爱绘画,喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长,具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前,我们先欣赏一段舞蹈,请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。

不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度,就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面,让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文:《观舞记》。

二、初读,整体感知。

在第一遍阅读时,一般采用默读的方法来通读全文,注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。现在,请同学们和老师一起朗读课文。

(教师范读全文,语速稍慢)。

想一想,文章主要写了什么内容呢?请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容,如果能写在笔记本上则更好。

明确:本文主要是运用高超的语言技巧,描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈,也表现了印度舞蹈的美。

本文是怎样运用高超的语言技巧,来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢?

要回答这个问题,就要再次阅读文章。在这次阅读时,我们稍稍放慢速度,拿起笔来,边读边动笔做些圈点勾画:

1、先给课文标上小节号。(共22小节)。

2、这篇文章的文字非常优美,也有一些生字词,请同学们参考注释自读全文,读的时候用直线勾画出不懂的词句,可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

1、正音正字。

2、本文描写了印度舞蹈的美,文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?

第2~6小节。

第13~18小节。

体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

四、阅读探析。

(找出精彩语句或语段,认真思考)。

1、思考题一:请你从修辞手法、和表现方法等方面思考,简单地说说这些语句好在哪?

明确:

生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态,以及作者的赞叹之情。

正面描写结合侧面描写,多角度地展示舞姿的美,引发读者的想象和联想。

明确:

以有节奏的动作为主要表现手段,可以表现人的生活、思想和感情,也可以表现自然和其他,一般用音乐伴奏。

印度舞蹈主要表现神和人的故事,模拟自然界生物的姿态。(在第17、18节)。

3、在自读过程中,有没有感到的不理解的语句?

问题一:为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”?

明确:

卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的,还要心灵的完全投入,使自己也成为舞蹈的一部分,身心浑然一体,才能达到美的境界。

(朗读第19小节)。

明确:

首先,艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通,所以,“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次,所有优秀的艺术家,都在本民族的文化土壤中吸取养料,卡拉玛姐妹也是一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

4、用多媒体介绍印度宗教及文化概况:

五、练习。

1、延伸思考一:引用原文说说,为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心?

明确:

第19、20小节原文“印度的优美悠久的文化艺术:舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝,枝枝下垂,入地生根。……还会不断地给她们以滋润培养的。”

明确:

我个人认为,冰心老人之所以能写出这样一篇优美的文章,首先可能是她从小就对文学怀有极大的兴趣,观察或写作时能全身心地投入。

其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习,从民族文化的土壤中吸取了许多宝贵的养料。

三是由于她的勤奋。从她十几岁开始发表文章到她逝世,一直笔耕不辍,坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。

六、比较阅读。

下面,让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》,这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。

再读唐代大诗人白居易的《琵琶行》选段,看看他怎样用语言来描绘音乐的美。

七、结束语。

同学们,生活和艺术是分不开的,无论我们将来要从事什么职业,即使是与写作或舞蹈离得很远,也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深,都是世界文化遗产的重要组成部分,二十一世纪的青年,应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化,才可能真正成为一个高素质的现代人,才可能创造出更优美的现代文明。

八、家庭作业。

1、反复诵读课文。

2、摘抄本文中优美语段,做一点语言积累。

七年级语文春教学反思七年级语文春教学视频

欣然走过20xx,七年级上期已近尾声,下面对本期教学从几个方面反思。

一对新课程理念及学生的学习方式的反思。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条基本理念中的第三条,它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要求,我在教学过程中努力做到以下几点:

第一,自主性。

课程标准强调,语文学习是学生的个性化行为。在课堂上,充分发挥学生的主观能动性,让学生在课外充分预习的基础上,自己提出问题,自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激;学生以自己已有的知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构起新知识的意义,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。例如,在教学《风筝》时,课文的时代背景较难,学生不易理解,教师再多的讲解也无济于事,所以,干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料,提出问题,教师点拨,理解课文。

第二,合作性。

按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中,同一篇课文、同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,中国说“一千个读者,有一千个林黛玉”,就是这个意思。学生写同一篇作文,由于原有知识积累和生活经验不同,写出来的也不免千差万别。针对这种情况,特别需要加强学生之间的交流与合作,使他们互相取长补短,都变得知识更加丰富,能力更加全面。不消说,除了学生之间的交流与合作外,还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我经常在课堂上,参与学生学习小组的讨论,在课堂上和学生一起探讨,述说自己对自然和人生的感情,带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作,对学生起到一定的指导意义。

第三,探究性。

教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物,而不应消极地接受知识,要像数学家那样去思考数学,像历史学家那样去思考历史,亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。语文的探究性学习,是把课文以及自然、社会、自我都作为探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法,比如社会调查、现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式,收集各种语文现象,如果大部分学生能够认真去做,我想对学习语文确能起到很好的作用。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,因此,我个人认为,在让学生学好讲读和阅读课文的基础上,应提倡真正搞好综合性学习。

七年级语文作文

秋天的一个傍晚,太阳的余晖洒在小路上,水面上显示出一片黄色,高山在太阳的照耀下更加雄伟。女孩和父亲骑着自行车,跨过一个平坦的山坡,来到林间小道,他们悠闲的骑到一个河岸边,父亲停下了步伐。

父亲下了自行车,女孩才意识到自己骑过了头,她把自行车掉个头,跟着父亲也下了车。

河浪声打破了父女之间的平静,一棵枯黄的树立在那边,腐烂的树叶遍布土地,一只水鸟一直徘徊于此。父亲蹲下来面对女孩,神情严肃,眼睛里的血丝一直未消去。父亲终于把他憋在心里的话对女孩说了出来,他依然一直盯着女孩,眼神中夹杂着不舍。女孩这时还没有感觉到分别的悲伤。

父亲迈着沉重的步伐走到岸边,刚准备上船,女孩却一直在原地竭力喊着父亲。父亲立刻就回头,爬上小路,蹲下把女孩抱起来,父亲的眼角似乎多了几滴泪珠,神情也比刚才柔和了许多。女孩似乎觉得父亲不会再离她而去,心情愉悦了许多。

但父亲还是念念不舍的将女孩放下,慢慢地走到岸边,爬上小船。女孩在原地无奈的跳起来,看着父亲划向遥远的天际。

父亲的小船驶向远方,直到消失在女孩的视野里。女孩无助的在原地徘徊,大喊着父亲的名字。

七年级语文作文

请以“藏在20xx七年级下册语文期末考试作文里的精彩”为题,写一篇文章。

提示:可从“书本”“故事”“诗词”“竞争”“节目”等词语中选择一个,文中不要出现真实的校名和人名,字数在600字左右。

【范文】藏在书本里的精彩。

一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀?杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话的意思是说只要我们好读书,多读书,写起文章就容易多了。朋友们,你们知道吗?其实书中还蕴藏着许多不为人知的小秘密呢!

昨天,我在家写作业时,无意间就发现了蕴藏在书中的一个小秘密,它可帮我解决了一个大难题。

我现在已经是五年级的小学生了,本学期老师要求我们必须学会用钢笔写字,因此,我每天都得用钢笔写作业。昨天不知怎的,我的钢笔先生就是不听我的使唤,写着写着它就不出水了。我还以为钢笔管里没有水了呢,打开来一看,管子里却满是钢笔水。我生气地用力甩了甩它,结果,我把钢笔水不仅甩到了本子上、茶几上,还甩到了妈妈刚给我买的新睡衣上了。我一看糟了,这可怎么办呀?如果被妈妈发现了,她肯定会骂我的。我急得在屋子里团团转,不知如何是好。忽然,我的目光落在了柜子上的一本叫《知识大全》的书上。我马上把它从书架上拿下来,打开目录,仔细地在搜索着,看有没有能帮上忙的知识。突然,我看见了“怎样洗掉衣服上的墨水”这个题目,我心里别提多高兴了,我迅速翻到这篇文章,仔细地读起来。书上说:“如果衣服上不小心弄上了墨水,要先用几个米饭粒印在衣服上,用力搓,等墨水的颜色淡了,再用肥皂水洗,最后用清水洗一洗,就可以把衣服洗干净了。”“哈哈,这下我可不会被妈妈骂了。”我情不自禁地叫了起来。我三步并作两步,拿着衣服来到厨房,找来了一些吃剩了米饭,把它放在衣服上用力地搓呀搓,一会儿功夫,只见钢笔水的.印迹比原来小了,颜色也越来越淡了,我又用肥皂水洗了三遍,最后用清水洗了两遍,结果衣服变干净了,污渍一点都没有了。看着,被我洗得干干净净的睡衣,我的心里塌实多了。

多么好的书呀,是它帮我解决了这个大难题!我回到房间后,小心翼翼地用双手把《知识大全》这本书捧起来,放在胸前抱了好一会儿,也舍不得把它放下……是书让我知道了许多我不知道的秘密,也是书让我更加了解了我们这个丰富多彩的世界,书成了我的良师益友。

七年级语文总结

时光匆匆,一个学期倏忽而过。本学期,我任教七(x) 、七(x)班语文教学。常规工作踏踏实实,教研活动积极参与,认真思考和钻研,勇于尝试和创新,积极实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比较满意的教学成果。当然也还存在不少遗憾和不足之处,为促进后段语文教学工作的改进和提高,现将相关教学工作总结如下:

本学期以来,我严格遵守学校的教学常规,使教学工作井然有序,稳步推进。坚持认真备课,全面钻研教材,广泛搜集课堂素材,根据学生接受能力的实际,制定相应的教学方法,设计合理有序的教学流程,为提高教学效果做好第一步准备。按时上课,严格课堂秩序,组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动,激发学生的积极性和创造思维。 精心选择作业,精练精改精评,加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导,释疑解难。

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

每一堂我们同年级同科目老师先集体备课,讨论课型结构,讨论教学模式,讨论重点难点的突破口,讨论学生实际……一堂课后又集体反思,总结得失。这种备课模式为打造“高效课堂”奠定了坚实的基石,在具体操作中本人获益匪浅。当然每次集体备课下来,老师必须进行二次备课,因为各班的学生实际情况不同,课堂气氛的调节要因班级,因学生而异。

课堂中老师始终做导演,学生做主角,让问题从学生中来,到学生中去。如在指导《理想》一文朗读教学中,我让学生来读,让学生来评,再让学生来读。在过去的教学程序当中,大致是这样:老师使劲地、不停地讲新课。老师不管学生消化没有,也不管学生是否感兴趣,总认为课讲完了,教学任务就ok了,这其实错了。

每个单元是由四个部分组成,即:课文、口语交际、写作、综合性学习。 “讲课文”与“写作”是教学的重头戏,固然重要,但口语交际、综合性学习不容忽视,本学月,我举行的“自我介绍”“背诵大赛”活动,对提高学生的口语表达能力和激发学生的语文学习兴趣有很大的帮助。还有每个单元结束后,通过练习对学生进行检测也是非常重要,以利于教师及时掌握学生学习动态。

像课外古诗词背诵,我每周利用早读时间进行,一周一首。对必背的篇目,我每学月进行一次“背书银行行长选拔赛” 。每课课后的“读一读,写一写”和课文中的注释都要求学生抄写一篇,让学生从音、形、义三个方面去掌握。学生周记要家长签名,一方面让家长了解学生思想动态,另一方面让学生重在作文能力的训练。

在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气氛。教师成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会,课堂上充满着平等、和谐与交流,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,多方面的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。

大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。另外在教学中我坚持选用先进的教学手段,激发学习兴趣,提高学习效率。最后值得一提的是本学期还积极参与教研组的教研活动,认真研讨交流,提高教育教学水平。认真参加听评课活动,虚心学习,吸取好的教学经验,学习好的教学方法。激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

语文教学是一个需要长期积累的过程,学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的,部分学生语文基础还是比较薄弱,部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意,这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。我将认真总结反思,不断探究和改进教学方式方法,争取能取得更好的教学效果。

七年级语文总结

时间飞逝,转眼就是期末了,回顾一学期的工作感慨万千。我就本人一学期的工作总结如下:

在教学中我始终坚持先备好课,课前在重新复习一遍教案的做法,去熟悉教材,掌握教法,不但要备教材,还要备学生,能紧紧围绕新课标的要求和本课时的教学目标进行备课。

课堂教学能做到教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生。研究教材,善于创设情境,激发学生的学习兴趣,根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,要想使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。例如:我上课时经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,人人做到参与,人人思考。

因为这个班有一部分学生写字不规范,识字能力较差。针对这种情况,本学期为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对病句的修改,对生字新词的理解运用,积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能。

这个班级语文学科的学困生比较多,针对这种情况,我每天都利用放学后的时间为这些学生补课,教给他们学习方法和学习能力,目前这些学生都有不同程度的进步。

在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。

(1)课文朗读评比。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

(2)进行各种词语收集。

(3)开展课本剧表演。

(4)听写生字奖励等,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑和积累字词能力。

(1)学生的学习方法的指导还有待于加强

(2)对于新课改的教学方法掌握的还是不够好,教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成不够成功。

(3)对学困生的转变方法不够贴切,致使还有多名学生语文很差,还有待于继续学习。

本学期的工作有得有失,我会反省自己的不足和缺点,今后一定会向有经验的老师虚心学习,取长补短,争取做到最好。

七年级语文窃读记2七年级

(一)课前预习:

1、熟课文,查清生字生词,把握文章脉络。

2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境(包括学校和家中的,如家中藏书、班级图书馆、上网看书等),至少每人走访两人以上。

(二)导入新课:

1、一位学生演讲《我爱读书》;。

2、三位学生点评;。

3、教师导语引入新课。(板书:作者、课题)。

是的,书不仅是一样工具,更是一种超脱凡俗的心灵寄托,一种开发人类智慧的满腔热忱,一种无与伦比的美。书,滋养着我们的血脉和骨肉,滋养着我们的灵魂和精神,滋养着我们的气质和品格,没有书的生活将黯然失色,没有书的人生将会孤苦寂寞,那么,生活中真的没有书,或者书不能满足于我们的欲望,该怎么办?我们今天来体验林海音的窃读经历。

(三)感知新课。

(1)偷偷的;。

(2)惧怕;。

(3)“我”窃读时候的各种经历;采用了倒叙的手法,游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏,为之惊心动魄的是悬崖飞瀑,赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折,波澜起伏、曲径通幽的文章。运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。

2、小组交流。

七年级作文辅导七年级作文辅导视频

春节的传统之一是团圆。家家户户聚在一起吃年夜饭,看春晚,放爆竹,喜气洋洋,热热闹闹。我非常盼望这个的春节。

又是一年欢聚的时刻到了。今年,我和爸爸妈妈决定提前一周到外婆家,也正是这个决定让我们过了一个团圆年。与两年前不同的是,今年下了飞机我们不用再赶去火车站,而是直接坐上了汽车奔驰在高速公路上。漆黑的柏油路夹在皑皑白雪覆盖的大地间,平稳又安全。妈妈说,这条新开通的高速公路缩短了我们奔向幸福的时间。年三十一早,我穿起红色新棉袄,戴起红色新帽子,围起红通通的新围巾,踮起红红的小皮鞋,贴福字,粘春联,挂彩灯……传统活动一个都不少,张灯结彩,喜气洋洋!到了晚上,我们一家老老小小围坐在大大的桌子边,吃起了一盘盘热气腾腾的饺子。咦?怎么这么硬?我心里窃窃欢喜。吐出来一看,果然,我吃到了象征幸运的硬币。我站起来,高高举起闪着银光的硬币大声地宣布:“我吃到硬币啦!”全家人都欢笑着恭喜我。窗外,五彩缤纷的烟花簇簇绽放,我们的欢笑声随着噼里啪啦的爆竹声跳跃,团圆和幸福一同跳跃着。这个充满幸福希望的!

然而,在这个欢聚的时刻,还有很多人的团圆被一场疫情给打乱了。新型冠状病毒爆发,全国各地医护工作者纷纷离开家人,不顾安危,支援武汉;生产防护品的工人、运送货物的司机、建设医院的建筑工人、还有传递信息的新闻工作者……放弃团聚回到工作岗位,加入到这场没有硝烟的战斗中。还有因为疫情爆发而宅在家里的人们,取消聚会,放弃游玩,减少病毒传播的机会。人们通过网络了解最前线的信息,通过微信与亲人朋友相互拜年、通过微博为防疫战士们打气鼓劲,期望在电波中跳动。快点好起来吧,20必须是美好的一年!

展望20,这个全民迈入小康生活的春节,让我们感到幸福的滋味不仅仅是团聚,还有团结。风雨同心,众志成城,相信在大家的共同努力下,一定能战胜困难,健康平安!2021年春节,一个别样的春节,一个暖心的春节!

七年级语文窃读记2七年级

2、我们看书都是在窗明几净的教室,或是躺在家中柔软舒适的沙发上,这让我们觉得很惬意愉悦,但是,作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的,那么,我们再次深入文本,快速的阅读文章,理解文章中的最后一句话。

作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲,源于同伟人对话,源于感受着书香气,源于从书本中吸取各种营养。——读书长大。

同时,也源于被人关爱,被店员在默默的关心和帮助,这让我认清了人世间的真善美,不再固执的仇恨人类。——在爱里长大。

(二)总结拓展。

1、请同学说说学完本课后的感受(或者了解林海音窃读经历后的感受);。

2、拓展(1)请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子;。

(2)指出:我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

(三)布置作业。

语文七年级教案

1、通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。

3、品读歌词中的语言。

重点:通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

难点:揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。

教师要深人认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件。

学生要寻找有关《黄河大合唱》的视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理知识、悠久的历史及文化精神的资料。

一、导入。

师:同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河的召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!

(教师借助画面、音乐的力量,调动学生的情感,使学生轻声跟诵《黄河颂》。

学生展示自己课前的所了解的《黄河颂》的相关知识,了解《黄河颂》的写作背景。)。

二、自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的`语言。

1、自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。

2、酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。

3、自我评价,品味课文中的语言。

教师设疑:你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意,为什么?

4、学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建设性的意见。

5、全班评议首轮诵读者,予以鼓励。

(教师对学生朗诵的要求无需过高,对课文的理解要求也无需过深,相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可,初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。)。

三、感知课文,合作探究。

1、主体部分中“望”字所统领的内容?

2、颂歌的首尾如何呼应的?

3、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

4、“啊!黄河”在诗中反复出现,有什么作用?

(这个问题学生概括难度较大,教师可引导学生从以下几个方面思考:黄河的自然特点、地理特征、黄河在历对中华民族的贡献,黄河已成为民族精神上的城防等等。)。

四、小组合作,诵读课文。

1、鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。

例如:人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……。

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。

2、全班评出最有情感感染力的组合,予以鼓励。

(本环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。)。

五、深人探究,探寻诗歌的朗诵要点。

教师质疑:以本课为例说明怎样才能更好地朗诵一首诗词?

(学生思考、讨论。师生共议明确。)。

1、把握诗词的节奏、重音。

2、对诗人生平和时代背景的把握。

3、对诗词语言的品味。

4、调节自己的感情。

学生再次自由朗诵,将刚才的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文,展示自己的进步。

六、再诵课文。

配以音乐,将学生的感情调至高峰,教师读朗诵词,全班一起朗诵。

七、拓展延伸。

教师提供《长江之歌》歌词,学生阅读,并思考文后的题目。

多媒体显示:《长江之歌》。

1、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》,说说这两首诗有什么内在联系。

2、仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法,以“啊!老师”(或母亲,朋友……)为题,写一两个片断。

3、课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》,在激昂高亢的旋律中领略黄河、长江的风采,感受歌中洋溢的爱国热情。

七年级语文古诗

【观沧海】(曹操·东汉)东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。

【次北固山下】(王湾·唐)客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

【钱塘湖春行】(白居易·唐)孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

【西江月】(辛弃疾·南宋)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。

【天净沙·秋思】(马致远·元)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

【龟虽寿】(曹操)神龟虽寿,犹有竟时。螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。

【过故人庄】(孟浩然·唐)故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

【题破山寺后禅院】(常建·唐)清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此都寂,但余钟磬音。

【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】(李白·唐)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隐·唐)君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

【泊秦淮】(杜牧·唐)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊·宋)一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【过松源晨炊漆公店】(杨万里·南宋)莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢;正入万山圈子里,一山放过一山拦。

【如梦令】(李清照·南宋)常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

【观书有感】(朱熹·南宋)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。

【木兰诗】(北朝民歌)。

唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。

问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。

归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。

爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

【山中杂诗】(吴均·南朝)山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出。

【竹里馆】(王维·唐)独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。

【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。

【春夜洛城闻笛】(李白)谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

【逢入京使】(岑参·唐)故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。

【滁州西涧】(韦应物·唐)独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

【江南逢李龟年】(杜甫)岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。

【送灵澈上人】(刘长卿·唐)苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。

【约客】(赵师秀·南宋)黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

【论诗】(赵翼·清)李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。

七年级语文周记

在七年级的同学,需要写好周记的内容,那么关于语文周记应该怎么写呢?下面是小编分享给大家的七年级语文周记400字,希望对大家有帮助。

201x年x月x日x天。

“夏天怕热,冬天怕冷,你到的不怕什么呀!”听,老妈又在说我了,可我每次都无语反驳。真是这样,此时,我正趴在暖气上,看景。 这是,我看到了一丛竹子,“好绿呀!”我不禁发出感叹,可我又有了一个疑问:它们夏天不怕热,冬天不怕冷,那它们到底怕什么呢?” “怕没有挑战!”这时,爸爸早已在我身旁,“它们不喜欢没有挑战的环境,只有在恶劣的环境中,它们才会锻炼自己,让自己变得坚强,这也就是人们为什么用‘不屈不挠’来形容它们的原因了!”爸爸滔滔不绝的说起来,“哦,那它们怎样保持这样绿呢?”

我问。“说起绿,竹子还有一个共同的愿望呢!想知道吗?”“想,想,当然想了!”我有些迫不及待了,同时,放开了暖气,,专心的听爸爸讲。“它们共同的愿望就是为人们尽量的贡献,为了这个共同的愿望,在炎热的夏日中,它们强忍不让汗水流下;又在寒冷的冬日天,它们毅力如山,绝不瑟瑟发抖。多么坚强的竹子!多么伟大的愿望!”

爸爸的话,真是“一语惊醒梦中人”,我马上穿好衣服,往楼下跑。“干嘛去?”爸爸追出来问。“看竹——”我那渐渐远去的声音在楼道里一次次的重复。从此之后,我开始了解这种坚强的植物,不仅因为他的挺拔,它还让我明白了什么是真正的“坚强”!

201x年x月x日x天。

在以前我一直认为“女人是水做的”这句话很对,很有道理,因为以前的我就想是这句话所说的那样。以前的我是一个脆弱的人,遇到小小的挫折只会哭。哭,似乎已成了我的专长,甚至每个星期都要哭几次。但自从那件事后,我变得坚强多了,不再一遇到问题只会哭。

生命有无数的困难与不如意,唯有我们学会坚强、勇敢地去面对,才能不被命运所打倒。抛开害怕,抛开哭泣,抛开脆弱,要坚强地面对生活。做人应当坚强。

201x年x月x日x天。

今天放学,我不小心被一个沉重的石头绑倒,皮都擦破了,出了很多血。

我着急地向医院——妈妈的办公室走去,到办公室门前,妈妈已经关门下班了,我赶紧往车库跑去,看见妈妈正要启动摩托车。我一叫妈妈,妈妈惊讶看着我,一边说:“你怎么来这里?到底出什么时候事啦?”我小心地伸出右脚,慢慢地把裤脚往上拉,说:“你瞧。”妈妈仔细一看,二话不说,连忙带我到注射室。

一位护士阿姨连忙帮我清洗伤口,感觉伤口隐隐作痛,但我还是咬牙坚持顶住,不敢发生半点声音。

不一会儿,伤口处理好了。我一出门,正好走进一个小男孩,大约5岁,他妈妈拉着他去打针,他一边哭,一边喊:“我不打针,我不打针。”听到这哭声,我便停下来看个究竟。他妈妈拉着他,他一直躲在他妈妈后面。一会儿,护士阿姨准备给他打针了,不管他妈妈怎么劝怎么哄都不愿意,一个劲的挣脱妈妈的“魔掌”,一边在哇哇大哭,整栋楼好像都被他扛起来了。看到这小男孩的样子,我心想,我小时候也是这样的,都害怕打针。

他这一哭,让我想起了童年的趣事与痛苦。今天,我终于学会了坚强!

美术七年级《大自然的色彩》教学设计七年级美术课视频

教材分析:本课属于“造型-表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象,学习利用调和色表现物象的基本方法,感受调和色带给人的美感。

教学目标:

1、通过欣赏,感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉;会使用至少两种调和色彩的方法。

2、培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重、难点:

重点:能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。

难点:创造性使用色彩调和的方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富而又和谐的画。

教学方法:

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备:

教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

教学过程:

一、欣赏导入:

课件出示:比较儿童居室效果图。

思考:它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?设计意图:学生欣赏、感受,初步体会色彩的和谐感。

二、探究讨论:

1、打开课本,出示学习要求,小组讨论:(1)、色彩调和的准确定义是什么呢?(2)、书中介绍了哪些色彩调和的方法?小组选派代表汇报,集体读定义。

(3)、欣赏感悟:课本中的画是怎样使色彩调和的?

生:混入同一种黄色,混入同一种灰色。

设计意图:通过自学、小组讨论了解色彩调和在美术作品中的应用,感受作品内容与色彩带给人的调和之美。

生:对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。设计意图:讨论学习色彩调和的方法,体验色彩调和带给人的美感。

三、动手操作:

以小组为单位,为你们的画涂上丰富而又和谐的色彩。(1)、起稿。(2)、选择水粉色。(3)、调色、着色。

设计意图:通过动手操作,感受不同的色彩调和的方法,图出的效果也不同。

四、交流、展示、汇报:

介绍本组的画,你们使用了什么方法?给人什么样的感觉?

五、课后拓展:

展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。

设计意图:培养学生的自主学习意识。

美术七年级《大自然的色彩》教学设计七年级美术课视频

培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。

教学重点:能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。

教学难点:创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学过程:。

一、组织教学。

稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。精彩两分钟。

二、导入新课。

欣赏比较儿童居室效果图。

它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。学生欣赏、感受。初步体会色彩的和谐感。

三、新课讲授。

3.《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?(教师引导分析:先找出颜色,再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。)学生打开书第十四页,自学后汇报。读定义。学生回答:混入同一种黄色;混入同一种灰色。观察分析后回答。

六年级第11册。

鲁志梅。

这里有四张画,用的也是书中提示的四种方法,请你归归类,说出它用的是什么方法。分组研究,讨论。(对比色互相调和;邻近色;同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。)学生欣赏、分析,并归类:同类色;提高明度;主色与装饰色;加入白色。

四、作业布置。

我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。以小组为单位,为作品涂上丰富而又和谐的色彩。

五、作品展示。

介绍本组的画,它使用了什么方法?给人什么感觉?

五、课后延伸。

课后尝试用其他相近色设计一幅美丽的作品。

课后反思:。

分组介绍。

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